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【师资贴士】当孩子说“我烦透了！”时，该怎么办

儿童事工编译,微信公众号Sunday_School

你之前已经听到过：“真无聊！这些我都已经知道了！”

你之前已经看到过：孩子们烦躁，心不在焉，搅扰别人-或者搅扰你。

你之前有过这样的感受：目光呆滞，反应平淡---你的孩子们感到很烦，烦，烦！

今天许多教会力求吸引住孩子们。但是孩子们仍然会说---而且我们也看到---他们感到很厌烦。

为什么？

想一想你的一天。什么令你很厌烦？

在医生的诊室排队等候？

在与你工作无关的会议中熬时间？

在杂货店排队时？

什么令孩子厌烦？

听一个成年人纠正别人时？

听一场生涩难懂的布道时？

乏味无聊的琐事？

练钢琴？

发现朋友都不在线？

这是真的---每当某项活动不吸引我们时，我们就会感到无聊。那么，为了让孩子们不再感到厌倦，教师应该做些什么呢？你如何转变你的想法和课程，从而抓住孩子们的心？有没有办法消除孩子们的无聊感？答案是肯定的——但首先我们必须理解孩子们为什么说他们感到无聊。

吸引开小差的人

一位老师讲述马利亚和小耶稣的故事。她在读一个绘本，而这绘本只有她自己能看得到，并且是用1611年钦定本的英语。旁观者可以注意到孩子们明显地感到无聊。一个女孩在抠指甲里的脏东西。一个男孩坐立不安地摆弄他的外套。另一个男孩在胡写乱画，试着找点事做，而不愿忍受单调乏味的故事。孩子们表现消极，，尽管老师是的本意是好的，但他们却在失去孩子。

当你在迪士尼乐园，时间难捱吗？当你看娱乐电影时，影片比你期望的更早结束时你感到有点失落吗？当活动吸引我们，使我们参与到有意思的互动中时，时间好像过得很快。用这些小窍门来抓住孩子的注意力，吸引他们的参与。

帮助孩子理解《圣经》事件和教训，把它们应用到他们的真实生活中。该如何做呢？

• 自己知道课程重点！教一件事，而不是几个不相关的真理。注重帮助孩子们在生活中去实践。

• 建立人数更少的小组，从而使你能够真正倾听孩子们处理信息并加以应用。

• 通过给孩子提供建议或提供有用的提示，训练他们克服障碍。障碍来自那些已经听过所有这些内容的孩子，而且他们已经很难有兴趣将上帝的真理应用到今天的生活中。

让每个人都参与到课程中来——不仅仅是那少数几个正在听的孩子。该如何来做？

• 认识到孩子们思考的比你说的快。因此让他们去读经文和祷告，并问邻座一个问题。

• 避免仅仅只是演示和讲述活动。要让所有有孩子们都参与到你的课程中来，就要让他们在其中体验，而不是直接告诉他们一切。即使是一个很熟悉的故事，如果孩子们充满活力地参与其中，那么他们会很活跃。

• 留意孩子们对故事情节或者课程的关键张力的反应。当关键张力出现时---可以看出哪一点触动了孩子们的世界---重要的是要观察一个孩子是否懂了。如果你看到空洞的眼神，听到答非所问的回答或者对话，或者感觉一个孩子已经心猿意马，那么这个孩子可能不理解你所讲的内容。如果无聊仅仅是由于缺乏理解，那么你要调整你的传达方式，或者采用其它引人入胜的表达方式来顾及孩子们的需要。

• 使用高品质、当代的视频剪辑或者音乐，来讲解课程。孩子们生活在一个媒体驱动的世界；这是他们的语言。因此有意地、少量地使用优质的媒体或者音乐。

• 提升你的课程，通过文章，地图集，互联网链接，或者有趣的人，来满足孩子们的好奇心，鼓励他们提出问题。

隔离那些无动于衷的学生

有些孩子认为他们已经都见过这些内容了，或者不想参与进来，我们最努力的创意和激发课程都可能使他们厌倦。一个孩子选择不参与，那么这个选择就会使他错失一些东西。经过这么多年，我看到过老师们因为一个孩子不被吸引很生气，从而他们忽视了那些被吸引的孩子们。成年人的这类反应，阻止了逻辑结果：如果那个孩子故意无视美好时光和学习机会，他将错失一些东西。

对于学龄前儿童或者小学低年级儿童，孤立几乎是不可忍受的，他们退出参与时，就把自己孤立起来。一个年幼的孩子，如果因为他或她自己的行为使自己被孤立，就会通过制造噪音来重新获得关注，或者他或她会坐着生会儿闷气。但是最后，幼儿常常想去学习，是因为他们想融入同龄人并且玩得愉快。因此当你发现你自己碰到一个幼儿表现出厌倦情绪时，不要反应过激。温柔地邀请孩子重新加入小组，并说每个人都想让他或她也玩得高兴。但是，如果有的孩子依然孤僻，你可以提供活动，让他或她可以自己单独玩，或者让成年的同工陪这个孩子。

对于不愿参与活动的小学高年级以及青春期前的孩子来说，隔离措施可能对他们不会有效，因此把他们从小组团队中分离出来并不是你最好的解决办法。相反，尽量让那些说感到无聊的孩子承担责任以及担任领导的职位。可能这是他们万万没有预料到的事情，但是这种挑战常常会消除无聊的症状。

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