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【师资贴士】不同类型的学习方式

每一位主日学老师都希望在有限的时间里，预备出能够吸引每一个孩子的课程，让每一个孩子在学习的过程中得到最大的收获。因此，我们需要了解孩子们不同的学习方法，接受知识的不同方式。这样才能让我们所设计的课程，符合不同孩子的需要。

虽然大多数孩子都能够接受某一种学习方式，但是不同的孩子还是有不同的侧重点。有效的教学设计应该满足不同群体的需要——大组、小组、个体。

当设计教学活动时，我们应尽量采用各种不同的学习方式，学习方式的多样性能够吸引孩子的注意力，提高他们参与的积极性。

不同类型的学习方式

了解学生的学习方式可以帮助我们更好地设计教学方案。教育学者通常把学习方式分为三种——听觉型、视觉型、动觉型，大多数人至少适合其中的一种。以下简要地介绍一下这三种类型的学习者：

1）听觉型学习者
这类学习者最擅长通过听觉收集信息。他们喜欢听老师讲故事，却不喜欢自己安静地看书；讨论时，他们听得很认真，对声音的音高、音调和音量非常敏感。对于这类学生，我们可以多利用唱赞美诗、朗读经文、讲述圣经故事等方式帮助他们学习。

特征：你在和他说事情，他并不会完全一直看着你，而是更多地左右看，或只朝一个方向看，做思考状。听觉型的人喜欢秩序，说话较慢但很有条理，喜欢交谈与聆听，行动力稍次。口才好，善于言辞，很会模仿，到了陌生的地方能很快学会地方方言。在集会或课堂上只要能听清楚演讲者或教师的声音，即使离得很远，看不到说话者本人也没关系，照样能吸收得很好；和人交往时喜欢多说，同时也是个好的倾听者。思维通常是偏理性的，重逻辑，讲因果，条理分明。听觉型的人爱说“你听”。有15%左右的人属于听觉型学习者。

行为模式：①说话内容详细，经常会重复；②在乎事情的细节；③爱说话，且往往滔滔不绝；④重视环境的宁静，难以忍受噪音；⑤注重用字和措辞的优美、发音准确，不能忍受错别字；⑥喜欢事务有节奏感；⑦做事注重程序、步骤，按部就班；⑧说话时常有描述性或象征性的声音，如“沙沙的响声”等；⑨说话时常用连接词，如：“为什么会这样呢？那是因为……” ⑩说话声音悦耳，声调节奏分明，往往善于歌唱，喜欢找聆听者，自己也是很好的聆听者；⑾头常侧倾，手托脸部的某个部位，手脚爱打拍子；⑿内心时常自言自语，肢体语言有节奏感。

2）视觉型学习者
这类学习者喜欢通过视觉进行学习。对他们来说，看书比听老师讲课更加容易。他们喜欢用挂图、照片、投影、漫画图片、图表、地图、表格等方式学习。他们喜欢填写图表，思考从书上或图片上吸收的信息。上课时，他们喜欢坐在老师旁边，以便看得更加清楚；讨论时，他们对发言者的面部表情和肢体语言非常关注。

特征：上课认真听讲，积极回答问题，且表达能力较好。多数时间视线紧随教师，喜欢看板书、PPT、VCD等，对自己看过的事物记忆深刻，回答问题时说话速度也是比较快的。集会或上课时通常是坐在前排的人，如果他看不到演讲者或教师，就好像什么也没听到。他们不仅是在听，更多的是看，从说话者的表情和肢体语言中获取更多的信息。视觉型的人喜欢快节奏，说话很快，思考也很快，喜欢阅读图表，行动力强。老师会认为这种类型的学生是好学生。他们做事风风火火，是个急性子，视觉型的人爱说“你看”。有80%左右的人属于视觉型学习者。

行为模式：①头多向上仰，行动敏捷，手势多，且多数在胸部以上；②喜欢颜色鲜明、线条流畅、外形美丽的人事物；③能够在同一时间里兼顾数件事，并引以为荣；④喜欢事物多变化、多线条、多节奏；⑤要求环境整洁，东西摆放整齐；⑥坐不稳，多小动作；⑦衣着得体，颜色搭配很好；⑧说话简短轻快、声调平和，不耐烦冗长说话；⑨批评的话多针对速度、时间、烦闷、单调；⑩说话开门见山，三两句便结束；⑾说话声大、响亮、快速；⑿在乎事情的重点，不在乎细节。

3）触觉型学习者
这类学习者是典型的运动型。他们喜欢大量使用手势和肢体语言，而不是使用他们的眼睛看或耳朵听；他们喜欢做游戏、做手工、进行戏剧表演等各种能让他们动起来的学习方式。他们喜欢搭建模型、摆弄机械，他们擅长发现新鲜的事物。

特征：触觉型的人多以自身的感觉去理解记忆事物，对于教师讲述的内容必须经过自己内心思考感受才能有良好记忆！往往这种记忆也是比较深刻、长久的！同样，提取记忆内容的速度也是相对较慢，必须通过回忆情境进行提取，他们说话有时是不看对方的，且说话速度较慢！当他们回答问题，尤其需要思考时，他们的眼神通常往左下方看。触觉型的人容易情绪化，要么是特立独行，要么是落伍者。善于与人进行身体的接触建立感情，但有时反而会招致别人的反感。触觉型的人多谈“你摸摸”。有5%左右的人属于触觉型学习者。

行为模式：①注重人与人之间的关系 ②喜欢被别人关怀，注重感受、情感、心境；③不在乎好看和好听，重视意义和感觉；④头常向下做思考状，行动稳重，手势缓慢，多在胸部以下；⑤坐时静默、少动作，头多下倾，呼吸慢而深；⑥说话声音低沉而慢，给人深思熟虑的感觉，多用有关价值观的词汇；⑦不善多言，可长时间静坐；⑧说话多提及感受及经验；⑨往往一次不能说完一句完整的句子，要两三次才能说完；⑩批评的话多针对别人对自己的态度、不如意的事情等。

作为主日学教师，只有更好的了解我们的学生，才能更有效地传递神的话语。